我們對小玫瑰的課業成就並不擔心，他是我和我家玫瑰花生的孩子，不會差到哪去的。遺傳決定了很多事情，在後天教養上，家長能做得並不多。而對他真正有影響的同儕團體，我們也在我們能力範圍內選了我們認為對他最好的。再來就放輕鬆，開開心心地一起過日子吧！他七歲了，我看他還是有粉紅泡泡，雖然偶爾會想念嫩嬰時期的可愛，但現在又是另一種不同程度的可愛😍。我常常覺得，生到他，有他成為我們的家人真好！🥰
我們養小孩多數時候是憑著直覺來做決定，但我從這兩本書當中找到了相當多支持我們決策的證據。（儘管書中幾處都有明顯的錯誤我想是翻譯的緣故）
有部份我寫在前一篇心得當中了，但這篇主要整理引用的部份和講的更詳細一些，有📌的是書中引用。
這篇在FB一直被砍超煩，直接貼部落格
這篇很長，而且是我個人對於幾本書的綜合想法，不是單一的讀書心得。
《教養的迷思》書中主要的理論是父母的教養對小孩的社會化幾乎沒有影響，孩子的社會化透過同儕團體完成。小孩子習得同儕的語言和文化，而非父母的，這點可以從移民後代的小孩身上看出來。而小孩和父母的互動，就只是家庭中的互動，不代表小孩和社會團體的互動。
我自己把它整理成示意圖：
可以把它想像成兩個相連的房間（如圖）
❤️第一個房間是我們的私人關係，我們和父母的關係、將來長大和伴侶小孩所建立的關係。創傷對這個房間的影響大於另一個房間。
而這個房間的風格、成型取決於我們的遺傳和家庭環境。
🧑🧑🧒🧒而第二個房間是我們的社會自我，也叫做公眾人格或成人人格
這個房間《教養的迷思》作者認為最早三歲起，小孩就開始受到同儕環境的影響了。小孩是透過其他小孩形成團體認同，他們的目標是成為一個成功的孩子而非大人。
這個房間的成型，取決於我們的遺傳和社會團體、同儕環境而非家庭的教養。
在我們成人之後，和多數人的來往、或是職業、工作，展示的都是這個社會自我的人格，也就是你在公眾面前表現出來的樣子。
疫情時有個很好的例子就是當伴侶都開始在家工作時，很多人都"第一次認識"到了伴侶的另一面，我們的私人人格（第一個房間）是常常和社會人格（第二個房間）不同的。
